Page 9 - Revista HMVM. EDICIÓN N° 1 Julio / Agosto / Septiembre AÑO 2015. Año 1 N° 1 ISSN: 2469-2506
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social en la mayor parte de las sociedades la recolección de datos previo entrenamiento
industrializadas modernas, pero en la praxis y bajo supervisión docente. Esta actividad
profesional se identifican modificaciones en la permitió a los alumnos el descubrimiento
dinámica familiar y su constitución. Esto llevó de nuevas ideas, la exposición reveladora
al Equipo de Niñez y Adolescencia del Servicio de problemas, el desarrollo de habilidades
de Salud Mental del HZGA Magdalena V. de comunicacionales, la enunciación clara de
Martínez a llevar adelante un proyecto de preguntas, el esfuerzo intelectual para una
investigación que permitiera conocer algunas síntesis unificadora de aspectos diversos, la
de las características de las Familias que socialización de los hallazgos al comunicarlo
concurren al Hospital. Se llevó adelante un entre pares y el interés por una articulación con
estudio observacional, descriptivo, prospectivo, conceptos teóricos, entre algunos de los logros
transversal y mixto en el que los alumnos observados.
participaron como trabajadores de campo para
Conclusiones
Las experiencias pedagógicas realizadas y la versitarios producir nuevos conocimientos que
reflexión que de ellas podemos hacer nos lleva vuelvan para dar respuestas a las necesidades
a pensar que investigación y enseñanza se re- de la comunidad instalando la actividad científi-
lacionan como formas de aprender. La interac- ca como uno de los pilares de la praxis profesio-
ción entre ambas trae aparejada una respuesta nal.
frente a la situación actual de la caída del orden
simbólico y por consiguiente del deseo por el Es por eso que consideramos al igual que Er-
conocimiento, siendo específicamente las activi- nest Boyer, que esta relación entre investigación
dades investigativas posibilitadoras de un estilo y aprendizaje debería ser una característica
activo de aprendizaje por parte de los alumnos esencial de la Universidad.
haciéndolos más cuestionadores, participativos
y curiosos. Promover este modo de abordar los procesos
de enseñar y aprender sería un modo de brindar-
Formar alumnos capaces de enfrentar las nue- le al alumnado un contexto de indagación abierta
vas experiencias sin prejuicios y con motivación y permanente a partir del trabajo motorizado en
ante los retos –características de un estilo activo propuestas de actividades que obligue a una vi-
de aprendizaje- podría permitir desarrollar profe- sión más allá de lo manifiesto, en donde la her-
sionales que se involucren y disfruten de la pro- menéutica se juegue a la hora de la interpreta-
fesión particularmente frente a las exigencias de ción fenoménica.
la praxis para el abordaje de las complejas situa-
ciones de los problemas que llegan a las consul- Será por lo tanto indispensable formar docen-
tas en estos tiempos. Estamos convencidos de tes que ayuden a pensar, más que a repetir,
que la investigación como estrategia formativa que promuevan el disenso más que la sumisión
posibilita que el alumno sea un sujeto reflexivo, al magister dixit y que funcionen como un padre
dinámico, con habilidades para desempeñar un que contribuye a forjar personas competentes
papel protagónico y de asumir las situaciones y seguras en sus vidas profesionales,
que enfrenta para proponer soluciones. dejándoles siempre abierta una puerta para
ampliar el horizonte hacia una visión de ese
Por otra parte, el desarrollo de la pulsión por mundo que queremos inventar, aun cuando por
saber fortalece un aspecto de gran importancia momentos podamos sentir que muchas de las
para la Institución Universidad: la Investigación. finalidades de la Educación sigan siendo una
Es un deber ciudadano como profesionales uni- utopía.